ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ СКАЗКИ - ЭТО

      Логопедическая (фонетическая) сказка – это текст со сказочным содержанием, содержащий большее количество одинаковых звуков. Предлагаю Вашему вниманию новую логопедическую сказку "Жук Жужа". Это сказка поможет вашему ребенку в автоматизации звука [Ж]. Несколько раз прочтите ребенку сказку, интонационно выделяя звук [Ж], затем попросите ребенка пересказать сказку.

Жук Жужа 

         В некотором царстве, в некотором государстве жил-был желтый жук Жужа.  И каждый день он пел одну и туже песенку: Ж-Ж-Ж-Ж-Ж. Жук Жужа имел много друзей. Это были важные и уважаемые жуки: жук Жора, жук Женя и жук Жан.  Жук Жужа и его друзья любили кушать березовые, кленовые и дубовые листья. А наевшись, жуки играли в любимую игру «Жмурки», прячась среди белых ромашек и желтых одуванчиков.  Но больше всего жукам нравилось летать по лужайке и петь песенку:
Мы жуки, мы жуки, мы живем у реки:                                      
Жу-жу-жу-жу-жу.                                                                      
Мы летаем и жужжим, соблюдаем свой режим:                    
Жу-жу-жу-жу-жу.
      Жили жуки, поживали, песенки напевали. Вот и сказки конец, а кто научился жужжать, тот молодец!

 Экспресс-тесты на готовность ребенка к школе 

Если Вы стоите перед выбором отдавать ребенка в школу или нет, выполните эти экспресс-тесты в домашних условиях. Такие тесты позволяют за короткое время выявить физиологическую готовность ребенка к школе.

«Филиппинский» тест. Попросите ребенка левой рукой (если он правша) дотронуться до правого уха. Если ребенок легко справляется с этой задачей, это говорит о том, что мышечный скелет ребенка готов к школьным нагрузкам.

Тест «Гороховидная кость». Посмотрите есть ли у вашего ребенка выпуклая гороховидная косточка. Если она есть, это говорит о готовности к письменным нагрузкам в школе. Гороховидная кость - последняя кость запястья, которая подвергается осификации. И это означает, что кисть становится готова к длительным нагрузкам (письмо, рисование, перенос портфеля, сумки, рюкзака). Также это свидетельствует о нормальном созревании скелета ребёнка, способном выдержать большие школьные нагрузки: длительное сидение за партой, письмо, удержание рабочей позы в течение урока.

Тест «Молочные зубы». Если у ребенка стали выпадать молочные зубы, это говорит о физиологической готовности ребенка к школе. Если смена зубов задерживается, значит, организм ребёнка ещё не достиг физиологической зрелости для школьных нагрузок. И речь идёт, как правило, не только о скелете, но и обо всем организме, включая работу нервной системы ребёнка.

 АУТИЗМ

(РАС — расстройство аутистического спектра)

 Аутизм — это неврологическое нарушение развития с разнообразными симптомами, которое начинает проявляться ещё в раннем детстве.

        Аутизм -  это не болезнь, которую надо лечить. Это особенное состояние мозга. Речь, лишь способ адаптации к миру, а не билет в нейротипичность. Аутизм не лечится, но корректируется.

 21 марта — Международный день людей с синдромом Дауна

          По данным ООН, каждый год на свет появляются от трех до пяти тысяч таких детей, у которых всего одна лишняя хромосома. И так важно, чтобы в современном обществе они не чувствовали лишними себя. И это напрямую зависит от каждого из нас.

                               ЗИМА

В пункте коррекционно-педагогической помощи прошел цикл занятий на тему: «Зима». Дети читали стихи, заучивали чистоговорки, составляли рассказы о зимних забавах и развлечениях, рисовали «Зимушку-зиму». Кто-то рисовал самостоятельно, кому–то помогали родители, каждый проявил свою фантазию и творчество.

 Здоровье на кончиках пальцев

А знаете ли Вы, что на кончиках наших пальцев расположены точки, воздействие на которые улучшает работу и состояние внутренних органов. Развитие мелкой моторики и самомассаж пальцев рук — один из видов гимнастики, оказывающей тонизирующее действие на центральную нервную систему. Массаж или самомассаж пальцев рук имеет целенаправленное, эффективное и безопасное воздействие на здоровье детей в целом и в том числе речевое развитие.

Мелкая моторика рук тесно взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Важным компонентом в развитии мелкой моторики рук является использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Предлагаем Вам познакомиться с элементами самомассажа и обучить этому своего ребенка:

1.     Поглаживание. Можно поиграть  в игру «Погладим пушистого котенка» — поочерёдно поглаживать левой рукой правую, а правой рукой левую руку, «Покрасим забор» — поглаживать руку сверху вниз и снизу вверх.

2.     Похлопывание легкое.

3. Пощипывание легкое (пощипывание боковых поверхностей ладоней и кончиков пальцев).

4. Растирание (подушечек пальцев).

5. Сгибание и разгибание пальчиков, всей ладони.

С большим увлечением дети выполняют самомассаж с использованием нетрадиционного материала.

1.     Массажный шарик «Су-Джок», эспандер-кольцо.

2.     Шестигранный карандаш. Грани карандаша легко «укладывают» ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение.

3.   Грецкие орехи или сосновые шишки. Катать один или два ореха между ладонями прямыми и круговыми движениями.

4. Прищепки. Взять пластмассовые прищепки, поочерёдно «кусать» подушечки пальцев от большого пальца к мизинцу.

Заниматься массажем  можно  с полугодовалого возраста. А   самомассажем  вполне может заниматься ребёнок с 3-4 лет.  Конечно, взрослый должен обучить, показать все приёмы, сопровождать все движения короткими стихотворениями.

Сильно руки мы сожмём,

Наши пальцы напряжём.

Чтобы пальцы никогда

Не боялись  бы труда!    

Шарик наш не отдыхает,

По ладошке он гуляет,             

Вперёд - назад его качу,            

Вправо- влево я верчу.

Вот на улице мороз!

Эх, быстрей потрите нос!

Каждый пальчик согреваем!

Сильно-сильно растираем!

 С Рождеством и Новым 2026 годом!

 

         Познакомившись со звуком [Х] на занятии, дети дома с родителями изготовили букву Х.     

3 декабря - день инвалидов Республики Беларусь. В 1992 году Генеральной Ассамблеей ООН день 3 декабря провозглашен Международным днем инвалидов.

Указом Президента Республики Беларусь в нашей стране этот день объявлен Днем инвалидов Республики Беларусь. Его цель — продвижение прав инвалидов во всех сферах общественной жизни, а также привлечение внимания широкой общественности к проблемам инвалидов.

Удельный вес инвалидов в Беларуси составляет 6 % от общей численности населения. Это значительно ниже, чем общемировой показатель – 15 % населения мира являются инвалидами. В условиях сохранения высокого уровня инвалидности важным показателем качества жизни является обеспечение равных возможностей для всех граждан и комфорта их жизнедеятельности.

Источник: https://pravo.by/novosti/obshchestvenno-politicheskie-i-v-oblasti-prava/2025/december/79748/ – Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь

 ОСЕНЬ

В пункте коррекционно-педагогической помощи прошел цикл занятий на тему: «Осень». Дети читали стихи, заучивали чистоговорки, составляли рассказы об этой удивительной поре года и рисовали «Золотую осень».

Почему важно читать детям вслух

Чтение вслух – один из самых простых и мощных инструментов развития речи, мышления и эмоционального интеллекта у ребенка.

С какого возраста нужно начинать читать?

С рождения! Уже в младенчестве малыш улавливает интонации, ритмы и структуру языка. А с 6-8 месяцев начинает рассматривать картинки и слушать знакомые слова.

Что именно читать?

Для самых маленьких: книжки-малышки с крупными четкими изображениями, потешки, колыбельные, простые стихи. С 2-4 лет читать простые рассказы, сказки с повторяющимися фразами, стихи с ритмом и рифмой.

Когда лучше читать?

Лучшее время – ежедневно, в спокойной обстановке: перед дневным или ночным сном, после прогулки. Регулярность важнее длительности, даже 5-10 минут в день приносят пользу.

Как читать?

С выражением, с интонацией, с паузами и эмоциями. Показывайте картинки, обсуждайте сюжет, задавайте вопросы: «Кто это? Что он делает? А как ты думаешь, что будет дальше?»

Читая детям вслух, Вы открываете детям мир не только художественной литературы, но и познавательной.

 

 Всего 5 минут в день  - и результат не заставит себя ждать!

Об артикуляционной гимнастике 

Одной из причин задержки речевого развития является несформированность органов артикуляционного аппарата, а точнее языка. Для артикуляционных упражнений совсем не нужно выделять много времени. Достаточно всего 5 минут в день, чтобы потренироваться с ребенком в игровой форме.

Посадите ребенка перед зеркалом. Скажите: «В этом зеркале живет твой двойник. Он все повторяет за тобой и твоим языком. Давай проверим!»

Веселые задания:

·        Улыбнись.

·        Покажи язычок-змейку.

·        Дотянись языком до носа, а теперь до подбородка.

·        Посмотри языком направо, налево.

·        Оближи языком верхнюю (нижнюю) губы.

·        Оближи языком верхние (нижние) зубы.

·        Поцокай языком, как лошадка.

·        Положи язычок на губу, пусть отдохнет.

·        Надуй щеки, как у хомяка.

ü Короткие, но регулярные занятия эффективнее длинных и редких.

ü Если превратить артикуляционные упражнения в игру, вашему ребенку не будет скучно.

ü Не забывайте поощрять ребенка. За каждое упражнение похвала или «звездочка». Чем больше звездочек, тем веселее и интереснее.

     Уважаемые коллеги, родители с новым учебным годом!

Лето кончилось уже – время для занятий.

Снова слышим в сентябре: с праздником! С Днём знаний!

 ПРОВОДИМ ЛЕТО С ПОЛЬЗОЙ

Лето – это время каникул, не только для детей, но и для их родителей. Полноценное лето способно обеспечить детям запас энергии на весь будущий год. Это значит, что в летний период обязательно должны быть и новые впечатления, и общение со сверстниками, и правильное питание, и закаливающие процедуры.

         В то же время нельзя забывать о закреплении в памяти ребенка приобретенных в течение учебного года навыков и умений. Самый продуктивный метод повторения пройденного материала – включить полученные за год навыки и умения в рамки занимательных игр. Не надо заставлять ребенка летом заниматься специально. Только игра и живое непосредственное общение.

Вот несколько советов учителя-дефектолога, которые помогут понять принципы «летнего обучения».

1. Обогащайте словарный запас детей новыми словами (именами существительными, прилагательными, глаголами, наречиями). Что делать? Рассматривая картинку, читая книгу, слушая сказку, обращайте внимание на редко встречающиеся и новые слова. Никогда не оставляйте вопрос ребёнка: «А что это? Кто это?» без внимания, всегда старайтесь дать ответ на интересующий его вопрос. Если же сами не знаете ответ на вопрос, загляните вместе в энциклопедию или интернет-справочник.

Во время прогулки с ребёнком разглядывайте растущую траву, деревья, кустарники. Находите первые весенние, летние цветы, называйте их. Рассмотрите цветок, покажите стебель, листья, лепестки. Обратите внимание ребёнка на цветы, растущие в квартире, на даче или в деревне у бабушки. Понаблюдайте за транспортом: посчитайте, сколько автомобилей, автобусов, грузовых машин встретилось вам по дороге, какого цвета машины.

2. Создайте условия, необходимые для формирования связной речи. Стимулом для разговора может быть ваш вопрос или просьба о чем-то рассказать. Стимулом может стать поездка за город и поход в музей, впечатления от театральной постановки и новая игра. Чем более разнообразна жизнь вашего ребенка, тем больше поводов для разговора. Научитесь слушать ребенка не перебивая, не торопя, не отвлекаясь. Подсказывайте, поправляйте, но всегда давайте возможность выговориться.

Читайте детям! Читайте сказки, рассказы, стихи. Совместное чтение вызывает у ребенка желание самому научиться читать, создаёт условия для дальнейшего грамотного письма. Обсуждайте прочитанное, рассматривайте иллюстрации – пусть ребенок тренирует память и рассказывает вам, что он запомнил, что ему больше понравилось в сказке или рассказе. Попросите его описать понравившегося героя. Попробуйте вместе с ребенком придумать новый рассказ или интересную историю. Это занятие очень увлекает и объединяет всю семью. 

3. Корректируйте грамматический строй речи ребенка. Иногда в речи детей встречаются грамматические ошибки. Что делать? Обязательно исправляйте ошибки, поправив ребенка и повторив правильное слово. Наиболее распространенные ошибки детей: в образовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме, так например, вместо слова стульчик можно услышать «стулик». Ошибаются дети и в употреблении существительных во множественном числе родительном падеже, например «ухов» вместо ушей, «глазов» вместо глаз. Допускают ошибки в согласовании существительного с числительным (четыре машин, пять куклав). У многих родителей такие ошибки вызывают улыбку, но ведь ваши дети – это будущие первоклассники и от уровня сформированности устной речи сегодня, будет зависеть развитие письменной речи в школе.

4. Корректируйте слоговою структуру слова. Что же это такое? Это умение правильно произносить сложные слова, состоящие из четырех, пяти и более слогов. Попросите повторить своего ребенка такие слова: милиционер, экскурсия, парикмахерская. Если повторил правильно – похвалите. А если не получилось, то разбейте слово на слоги (части) и отдельно отрабатывайте каждый слог.

5. Развивайте фонематическое (слуховое) восприятие. Фонематическое восприятие: умение слышать, различать все фонемы языка. Уметь определять и называть первый и последний звуки в слове. Уметь определять последовательность и количество звуков в слове на слух. Называть слова на определенный звук, слог. Например (задание для детей 5-6 лет): назови слова на звук «А» (автобус, акула, ананас); назови слова, которые начинаются на слог «РА» (радуга, радость, ракета). Дети должны уметь различать гласные и согласные звуки.

6. Не забывайте о существовании карандашей, пластилина, красок, ножниц. Помните, что рисование, лепка, аппликация развивают мелкую моторику рук. А воздействие на мелкие мышцы рук положительно влияет на развитие речи. Для развития тонких движений пальцев рук можно предложить детям: разминать пальцами тесто, нанизывать бусинки, пуговки на нитки, завязывать узлы на толстой и тонкой веревках, заниматься на домашнем стадионе и детских снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина и другие).

7. Формируйте у ребёнка культуру речевого общения (здороваться, прощаться, благодарить, умение слушать собеседника, умение грамотно излагать свои мысли, следить за темпом, тембром речи, силой голоса).

Помните, уважаемые родители, что, развивая речь ребенка мы закладываем основу для формирования высших психических функций - воображения, памяти, мышления. Есть такое выражение «Играя – учитесь и учитесь – играя» - оно как нельзя лучше подходит для детей дошкольного возраста, где основным видом деятельности по-прежнему остается игра. Играя, развивайте моторику руки, играя, обогащайте словарный запас ребенка и развивайте связную речь. И вы увидите, как ваш ребенок за лето окрепнет не только физически, но и психически.

8. И самый главный совет – укрепляйте здоровье ребенка прогулками и играми на свежем воздухе, выездами на природу, здоровым питанием, полноценным отдыхом, закаливанием, подвижными играми и спортивными мероприятиями. Постарайтесь максимально оградить его от телевизора, компьютера и игр на сотовом телефоне, поскольку это ухудшает зрение (вплоть до близорукости) и перенапрягает нервную систему ребенка.

Помогите вашему ребенку отдохнуть за лето не только длительно, но и с максимальной пользой.

 

 

Пять фактов о синдроме Дауна:

1.     Свое название синдром получил в честь английского медика Джона Лэнгдона Дауна, который в середине XIX века первым описал его, как одну из форм врожденного заболевания. Сам доктор Даун этим расстройством не страдал.

2.     Синдром Дауна не передается по наследству и может проявиться у детей абсолютно здоровых родителей. Дополнительная хромосома или ее фрагмент в сперматозоиде или яйцеклетке – несчастный случай, никак не связанный с образом жизни мужчины и женщины.

3.     Риск возникновения синдрома повышается после 35 лет. Сегодня врачи это могут предотвратить, используя предимплантационную генетическую диагностику.

4.     Диагностировать синдром можно на ранних сроках беременности. Обследование безопасно для будущей матери и младенца.

5.     Непарные носки — символ лишней хромосомы, основного признака синдрома Дауна.

Кинезиологические упражнения 

Кинезиология — наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Польза кинезиологических упражнений для детей:

1.     Кинезиологические упражнения развивают двухполушарное мышление.

2.     Развивают речь, а также крупную и мелкую моторику.

3.     Развивают интеллектуальные и творческие способности.

4.     Улучшают долговременную и кратковременную память.

5.     Формируют пространственные представления.

6.     Облегчают процесс чтения и письма.

Примеры кинезиологических упражнений:

Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале, упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

Кулак - ребро - ладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе по 8-10 раз. Можно давать себе команды (кулак - ребро - ладонь).

Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук.

Ухо - нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью наоборот».