ВЕСНА. ВЕСНА...

В пункте коррекционно-педагогической помощи проходил цикл занятий, посвященный весне. Дети называли признаки весны, рисовали  весну, составляли рассказы об этой красивой поре года. Родители наших воспитанников активно присоединились к нам и записали аудиостихи о весне. А вы знали, что стихи лучше слушать, чем читать? А еще лучше для ребенка, когда читает стихотворение мама. Слова мамы имеют особую энергетику, ярче рисуются образы, живее воспринимается выдуманный автором мир. Это иллюзия маминого присутствия и маминого тепла. Сколько радости и восторга было у ребенка, когда он слышал на занятии голос своей мамы.

https://drive.google.com/file/d/1P9Lf7s_flmjP48qwfBn7D3nxXBmpGfD-/view?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/15kGKQqXk_yC_aSXv-jteO12sxvfCdbAq/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1VKuzKaiRGtlIjMJDuhiBR6tY2sgAcOc0/view?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/1sM2H8kLR_8tL1e1UeyvI7JXf9IRxsegX/view?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/1o8Dqj29kuNeTL79b9zMe0hRu1W1J1jdT/view?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/191XdzpUwUD6S-XUAYfimDOUzCzBE7Vo2/view?usp=drivesdk

2 апреля – Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма

Ежегодно 2 апреля отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма (World Autism Awareness Day). Дата была установлена с целью подчеркнуть необходимость поддержки и помощи людям с расстройствами аутистического спектра (РАС) и повышения уровня их жизни. РАС широко распространен во всех регионах мира. 

Аутизм проявляется в раннем детстве, не зависит от пола, расовой принадлежности, социально-экономического статуса человека. Диагноз включает широкий спектр симптомов, а степень расстройства бывает как незначительной, так и тяжелой, которая становится основанием для определения инвалидности. 

Нет лекарств, излечивающих аутизм, но мы надеемся наше общество готово принять детей с особенностями психофизического развития в свои ряды, а это для детей и их родителей гораздо важнее, чем поиск волшебной таблетки.

Мир «особого» ребёнка

Мир «особого» ребёнка –

Интересен и пуглив.

Мир «особого» ребёнка –

Безобразен и красив.

Неуклюж, немного страшен,

Добродушен и открыт

Мир «особого» ребёнка.

Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен?

Почему он молчалив?

Почему он так испуган?

И совсем не говорит?

Мир «особого» ребёнка…

Он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребёнка

Допускает лишь своих.

                  Калиман Н. А.

 

21 марта — Международный день

человека с синдромом Дауна

Синдром Дауна — самая распространённая генетическая аномалия. По статистике, один из 600-800 новорожденных появляется на свет с синдромом Дауна. Это соотношение одинаково в разных странах, климатических зонах, социальных слоях. Оно не зависит от образа жизни родителей, состояния их здоровья, вредных привычек, питания, достатка, образования, цвета кожи, национальности.

Мальчики и девочки с синдромом Дауна, «Дети солнца», как их часто называют, рождаются с одинаковой частотой, их родители имеют нормальный набор хромосом. Ничьей вины в появлении лишней хромосомы нет и быть не может.

Синдром получил название в честь британского врача Джона Дауна, впервые его обнаружившего. Синдром не лечится, и от него не выздоравливают. Это генетическое состояние, которое существует с момента зачатия и определяется наличием в клетках человека дополнительной хромосомы. Каждая клетка организма обычного человека содержит 46 хромосом, составляющих 23 пары. Люди с синдромом Дауна имеют дополнительную копию – трисомию – 21-й хромосомы.

«Дети солнца» не страдают от дополнительной хромосомы. Но есть определенные особенности в их развитии, вследствие которых ребёнок будет медленнее развиваться и позже своих ровесников проходить общие для всех детей этапы развития.

Родителям, у которых появились на свет особенные дети, в первую очередь, нужно быть терпеливыми. Отчаяние рано или поздно проходит, а безграничная любовь к собственному малышу остаётся навсегда. Да, быть родителем или педагогом такого ребёнка гораздо сложнее. Нужно больше внимания, заботы, усердия, необходимо создать особые условия для жизни. Но тем ценнее совместные успехи и даже мизерные победы! А предрассудки, общественное отрицание и обреченность пусть остаются в прошлом.

Для привлечения внимания к Международному дню человека с синдромом Дауна в нашем дошкольном учреждении образования прошли мероприятия, направленные на воспитание толерантного отношения к людям с особенностями психофизического развития.

Организованы беседы с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Мы все такие разные», проведена игра «Пожелания для друга».

Наши воспитанники приняли участие в акции «Разноцветные носочки». Разные носки - символ непохожести и голос за то, чтобы люди с особенностями развития могли комфортно жить в нашем обществе.

Наши воспитанники приняли участие в выставке работ «Солнечные зайчики», которую организовал ГУО «Борисовский ЦКРОиР». На выставку дети, под руководством Мельник Дианы Юрьевны, подготовили коллективную работу по изобразительному творчеству «Девочка и солнце».

СОЛНЕЧНЫЕ ДЕТИ, БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫ!

 

 

Сегодня праздник не только весны, но и красоты!
Красоты природы, красоты души, женского обаяния,
красоты мужских поступков, безумных комплиментов и искренней любви!
Пусть 8 марта станет началом чего-то необыкновенного, долгожданного и радостного!
С Праздником, милые женщины!!!

 

ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ (далее – ПМПК). 

Целью деятельности ПМПК является своевременное выявление у детей особенностей в развитии (например, нарушение речи), их индивидуальных потребностей в получении образования.

Для проведения психолого-медико-педагогического обследования законными представителями предоставляются следующие документы:

1. Выписка из медицинских документов (форма 1 мед/у-10).

Справочно:

- для детей с нарушением слуха иметь справку от врача отоларинголога с аудиограммой;

- для детей с нарушением зрения – справку от врача офтальмолога с указанием зрительного диагноза;

- для детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата – справка от врача невролога с указанием формы и степени двигательных нарушений.

       2. Медицинская справка о состоянии здоровья (с указанием наличия или отсутствия психиатрического учета) (форм 1 здр/у-10).

  3. Психолого-педагогическая характеристика, предоставляемая учреждением образования, в котором воспитывается ребенок, утвержденная руководителем учреждения образования.

При прохождении ПМПК родителям (законным представителям) обязательно иметь при себе документ, удостоверяющий личность (паспорт), бахилы (взрослому и ребенку).

Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка осуществляется с согласия и в присутствии его законного представителя.

На заключении ЦКРОиР в письменной форме оформляется согласие (несогласие) законного представителя (лица его заменяющего) с рекомендациями об обучении и воспитании лица с ОПФР.

Отказ законного представителя (лица его заменяющего) оформляется в письменной форме в заключении ЦКРОиР и подписывается этим законным представителем и руководителем центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, а в случае отказа законного представителя поставить подпись – подписывается всеми членами психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК).

 

Онлайн-фотовыставка

«Мой домашний питомец»

Домашние питомцы приносят в наш дом много радости и занимают особое место в жизни ребенка. Мы любим наших маленьких пушистых друзей не за что-то, а просто так, ведь они такие милые, добрые, верные и смешные. Вот что говорят родители наших воспитанников о домашних животных: 

- Домашний питомец – это помощник в доме.

- Домашний питомец – это лучший психолог.

- Домашний питомец позволяет ребенку получить знания о природе.

- Способствует воспитанию у ребенка трудолюбия и ответственности.

Ребята с родителями не только поделились фотографиями домашних животных, но и с удовольствием рассказывали, как их зовут, чем они питаются, во что любят играть.

Предлагаем вашему вниманию онлайн-фотовыставку «Мой домашний питомец».  Цель выставки: активизация речевой деятельности детей, воспитание бережного и заботливого отношения к домашним животным.

Выражаем огромную благодарность всем семьям наших воспитанников, которые поделились фотографиями своих питомцев.

Уважаемые, родители, дети! Наши педагоги поддержали фоточеллендж "Мой домашний питомец"

 

Памятка для родителей

«Речевая готовность ребенка к школе»

 

Речевая готовность к обучению в школе одна из составляющих психологической и интеллектуальной готовности. А сформированная речь – важный показатель готовности ребёнка к обучению в начальной школе.

На что же нужно обратить внимание родителям к моменту поступления ребенка в школу.

 

Состояние звукопроизношения. Ребенок к шести годам должен правильно произносить все звуки.

Состояние фонематического слуха. Фонематический слух позволяет нам узнавать и различать фонемы, т.е. гласные и согласные звуки. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное слово: вместо «коза» - «коса», вместо «крыша» - «крыса». И если ваш ребенок заменяет или пропускает звуки в слове – у него не до конца сформирован фонематический слух.

Состояние грамматического строя. Владение словообразованием и словоизменением. Например, ребенок должен уметь образовывать сравнительную степень прилагательных (вкусный – вкуснее) или изменять значение слов с помощью суффиксов, придавая им другой смысловой оттенок (зубы – зубики, зубищи) или придавая уменьшительно-ласкательное значение (стул - стульчик). Правильно употреблять неизменяемые слова, такие как кино, метро, пианино.

Состояние слоговой структуры слова. Шестилетний ребенок должен безошибочно произносить слова типа: велосипедист, экскурсовод.

Состояние словарного запаса. Словарный запас ребенка должен включать имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия, местоимения, причастия и деепричастия. Активно использовать в речи обобщающие понятия (посуда, транспорт, мебель), сложные слова (листопад, снегопад, пешеход) и многозначные слова (крыло у птицы – крыло у самолета, бежит мальчик – бежит время); понимать смысл поговорок и пословиц.

Состояние связной речи. Основные акценты должны быть расставлены на умении будущего школьника отвечать на вопросы, пересказывать, составлять рассказы по сюжетной картинке, серии картинок. Уметь вести диалог со сверстниками, родными, педагогами; вести себя с учетом ситуации речевого общения.