И СНОВА ПРО РЕЧЬ. ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Если Вашему ребенку 2 - 4 года, эти рекомендации для Вас.

Общение и пример речи

Говорите с ребёнком. Речь развивается только в процессе общения. Сопровождайте словами свои действия: «Я надеваю шапку, идём гулять». 
Устанавливайте контакт. Озвучивайте ситуацию, только если ребёнок вас слышит и видит. Смотрите ему в глаза. Для малышей важно видеть артикуляцию. 
Говорите чётко и выразительно. Используйте простые, внятные фразы. Интонация помогает ребёнку понять смысл. 
Не перегружайте речью. Избегайте длинных, сложных фраз. Не стоит сразу давать много незнакомых слов. 
Не сюсюкайте. Не стоит подделываться под детскую речь и злоупотреблять уменьшительно-ласкательными суффиксами — это может тормозить развитие правильной речи. 

Стимуляция речевой активности

Повторяйте, но по-разному. Употребляйте одно и то же слово или фразу в разных контекстах, меняя порядок слов. 
Поддерживайте стремление к общению. Одобряйте любые попытки ребёнка говорить. 
Создавайте игровые ситуации. Например, для звукоподражания («как говорит собачка — ав-ав?», «как едет машинка — би-би»). 
Не угадывайте желания ребёнка. Если вы всегда предлагаете то, что он хочет, у малыша не возникает необходимости произносить слова. 
Расширяйте словарный запас. Если ребёнок что-то называет, дополняйте: «Да, мяч. Красный мяч».

Создание благоприятной среды

Ведите дневник достижений. Записывайте, какие слова ребёнок понимает, какие произносит.
Развивайте слуховое внимание и фонематический слух. Учите различать речевые и неречевые звуки, близкие по звучанию звуки.
Создавайте эмоционально благоприятную обстановку. В таких условиях ребёнок лучше усваивает новое. 
Ограничивайте фоновый шум. Телевизор, музыка не должны постоянно звучать — это мешает слуховому восприятию. 

 Развитие других навыков

Развивайте мелкую моторику. Пальчиковые игры, лепка, нанизывание бусин тесно связаны с развитием речи. 
Развивайте общую моторику и чувство ритма. Игры с мячом, ритмичные движения под стихи и песенки стимулируют мозг. 
Играйте в игры на слуховое восприятие. Например, «Угадай, что звучит» (звон ключей, шелест бумаги). 

Важные принципы

Будьте терпеливы и снисходительны. Если ребёнок неверно произносит звуки, не смейтесь и не повторяйте его неправильное произношение. Лучше тактично поправьте и побудите повторить правильно.
Не настаивайте и не давите. Это может привести к речевому негативизму.
Хвалите за старания. Даже если результат неидеален. 

Когда стоит обратиться к специалисту

Если вы замечаете, что ребёнок отстаёт в речевом развитии, не стоит ждать, что «само пройдёт». Лучше проконсультироваться с учителем-дефектологом для получения индивидуальных рекомендаций. Главное — не превращать общение в обязанность. Речь развивается в процессе живой, интересной игры. 

 С НОВЫМ УЧЕБНЫМ ГОДОМ!

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ СКАЗКИ - ЭТО

      Логопедическая (фонетическая) сказка – это текст со сказочным содержанием, содержащий большее количество одинаковых звуков. Предлагаю Вашему вниманию новую логопедическую сказку "Жук Жужа". Это сказка поможет вашему ребенку в автоматизации звука [Ж]. Несколько раз прочтите ребенку сказку, интонационно выделяя звук [Ж], затем попросите ребенка пересказать сказку.

Жук Жужа 

         В некотором царстве, в некотором государстве жил-был желтый жук Жужа.  И каждый день он пел одну и туже песенку: Ж-Ж-Ж-Ж-Ж. Жук Жужа имел много друзей. Это были важные и уважаемые жуки: жук Жора, жук Женя и жук Жан.  Жук Жужа и его друзья любили кушать березовые, кленовые и дубовые листья. А наевшись, жуки играли в любимую игру «Жмурки», прячась среди белых ромашек и желтых одуванчиков.  Но больше всего жукам нравилось летать по лужайке и петь песенку:
Мы жуки, мы жуки, мы живем у реки:                                      
Жу-жу-жу-жу-жу.                                                                      
Мы летаем и жужжим, соблюдаем свой режим:                    
Жу-жу-жу-жу-жу.
      Жили жуки, поживали, песенки напевали. Вот и сказки конец, а кто научился жужжать, тот молодец!

 Экспресс-тесты на готовность ребенка к школе 

Если Вы стоите перед выбором отдавать ребенка в школу или нет, выполните эти экспресс-тесты в домашних условиях. Такие тесты позволяют за короткое время выявить физиологическую готовность ребенка к школе.

«Филиппинский» тест. Попросите ребенка левой рукой (если он правша) дотронуться до правого уха. Если ребенок легко справляется с этой задачей, это говорит о том, что мышечный скелет ребенка готов к школьным нагрузкам.

Тест «Гороховидная кость». Посмотрите есть ли у вашего ребенка выпуклая гороховидная косточка. Если она есть, это говорит о готовности к письменным нагрузкам в школе. Гороховидная кость - последняя кость запястья, которая подвергается осификации. И это означает, что кисть становится готова к длительным нагрузкам (письмо, рисование, перенос портфеля, сумки, рюкзака). Также это свидетельствует о нормальном созревании скелета ребёнка, способном выдержать большие школьные нагрузки: длительное сидение за партой, письмо, удержание рабочей позы в течение урока.

Тест «Молочные зубы». Если у ребенка стали выпадать молочные зубы, это говорит о физиологической готовности ребенка к школе. Если смена зубов задерживается, значит, организм ребёнка ещё не достиг физиологической зрелости для школьных нагрузок. И речь идёт, как правило, не только о скелете, но и обо всем организме, включая работу нервной системы ребёнка.

 АУТИЗМ

(РАС — расстройство аутистического спектра)

 Аутизм — это неврологическое нарушение развития с разнообразными симптомами, которое начинает проявляться ещё в раннем детстве.

        Аутизм -  это не болезнь, которую надо лечить. Это особенное состояние мозга. Речь, лишь способ адаптации к миру, а не билет в нейротипичность. Аутизм не лечится, но корректируется.

 21 марта — Международный день людей с синдромом Дауна

          По данным ООН, каждый год на свет появляются от трех до пяти тысяч таких детей, у которых всего одна лишняя хромосома. И так важно, чтобы в современном обществе они не чувствовали лишними себя. И это напрямую зависит от каждого из нас.

                               ЗИМА

В пункте коррекционно-педагогической помощи прошел цикл занятий на тему: «Зима». Дети читали стихи, заучивали чистоговорки, составляли рассказы о зимних забавах и развлечениях, рисовали «Зимушку-зиму». Кто-то рисовал самостоятельно, кому–то помогали родители, каждый проявил свою фантазию и творчество.