ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Уважаемые родители!

Если в речи ваших детей вы замечаете следующие признаки:

 

v  Сокращение количества слогов (Мама, дай моко!);

v  Пропуск слогов (Меня зовут Натя);

v  Увеличение количества слогов (Это моя команата).

v  Перестановка слогов в слове (Какое высокое деворе);

v  Сокращение стечений согласных (Кухонный тол);

v  Добавление согласного в слог (Это лимонт);

v  Многократное повторение одного слога в слове (Я ем нананасы);

v  Соединение частей двух слов (У нас дома холодильница).

Наличие одного или нескольких таких признаков говорит о том, что у вашего ребенка имеются нарушения слоговой структуры слова. Этот дефект речевого развития характеризуется трудностями в произношении слов сложного слогового состава.  В раннем возрасте нарушение слоговой структуры свойственно всем детям. У детей с нормальным речевым развитием такое нарушение проходит к 3-4 годам. 

Помочь ребенку в преодолении трудностей могут следующие игры:

 

·Для развития слуховой памяти: «Узнай музыкальный инструмент», «Отгадай, что это за звук?».

·Для развития слухового внимания: «Сколько раз ударили в барабан?», «Кто позвал?».

·Игры на развитие чувства ритма «Хлопни в ладоши 3 раза», «Повтори  ритмический рисунок за мной», как Азбука Морзе.

·Игры, направленные на развитие пространственно-временных представлений. Можно на примере детских сказок «Репка», «Теремок». Вводим в речь детей понятия: начало, середина, конец; первый, следующий, последний.

·Игры на понимание и употребление пространственных предлогов (за, перед, между) «Где спрятался Мишка?», «Где кубик?»

·Игры на определение первого (последнего) звука или слога в слове «Назови слова на звук [А]», «Придумай слово на слог СА-…» .

·Игры на определение количества слогов в слове «Длинное – короткое слово», «Хлопаем и считаем слоги».

·Игры, направленные на формирование чувства рифмы «Доскажи словечко» (отрывки из детских стихов), «Подбери рифму» (ложка- кошка, танки- санки).

 

В эти игры вы можете играть с ребенком дома, в гостях, по дороге в детский сад, в транспорте.

 

Только после этого подготовительного этапа можно переходить к основному этапу работы со словом. Работа над словами осуществляется последовательно — переход к словам более сложной слоговой структуры осуществляется по мере усвоения слов предыдущего типа.

 

Работаем со словом поэтапно от простого к сложному:

 

v  Двухсложные слова из открытых слогов (ива, дети).

v  Трехсложные слова из открытых слогов (охота, малина).

v  Односложные слова (дом, мак).

v  Двухсложные слова с закрытым слогом (диван, мебель).

v Двухсложные слова со стечением согласных в середине слова (банка, ветка).

v  Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан).

v  рехсложные слова с закрытым слогом (бегемот, телефон).

v  Трехсложные слова со стечением согласных (комната, ботинки).

v  Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (ягненок, половник).

v   Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (таблетка, матрешка).

v   Односложные слова со стечением согласных в начале слова (стол, стул).

v   Односложные слова со стечением согласных в конце слова (лифт, зонт).

v   Двухсложные слова с двумя стечениями согласных (плетка, кнопка).

v  Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха, пианино).

Главное в обучении ребенка – не тот объем знаний, который вы ему даете, а тот развивающий эффект, который будет получен в результате обучения.

Научитесь проводить досуг, играя с ребенком, с радостью. Если ребёнку весело, он учится лучше.

Дети, как губка, впитывают знания, но далеко не всегда сразу выдают результат. Будьте терпеливы!

 

 Как научить ребёнка читать стихи 

с выражением

 

Как по-разному люди читают стихи! Один - монотонно, вяло. Другой - выделяя особенности стихотворного размера. Третий – громко, эмоционально и неестественно. Но с удовольствием мы слушаем того, кто читает с живой выразительностью, владея голосом, переживая эмоции, затронутые данным произведением.

Можно ли научить ребенка читать стихи выразительно? Да, можно. Под выразительным чтением мы подразумеваем соблюдение логического ударения, смысловых пауз, интонации.

Вот несколько советов,

которые помогут ребенку читать стихи с выражением

1.                Осознанно подойти к выбору стихотворения для выразительного чтения. Стихотворение должно быть доступным, близким и понятным детям по содержанию. Чем меньше возраст ребенка, тем короче строка и само стихотворение. Детям 2 лет достаточно двух-четырех строчек, в 3-4 года – одно-два четверостишия, детям 5-7лет – до пяти четверостиший. Стихотворение для малышей должно быть динамичным, без описательных моментов, с короткими строками, простым ритмом. Старшие дошкольники способны воспринимать метафоры, сравнения, небольшие описания, поэтому нужно постараться подобрать то стихотворение, которое будет ему интересно.

2.                Стихи для детей должны быть высокого качества, ведь поэзия является источником и средством обогащения образной речи, развития поэтического слуха.

3.                Прежде чем познакомить ребенка с выбранным стихотворением, нужно просмотреть его заранее, выбрать нужное настроение, интонацию, расставить акценты, выделяя главное слово. А затем прочитать стихотворение самим медленно и с выражением. Можно представить, что вы выступаете со сцены, а ребёнок — ваш главный зритель и критик. Ребенок должен видеть и понимать, что значит читать с выражением. Поэтому нужно читать максимально эмоционально, правильно расставляя логические ударения, делать, где необходимо, паузы, как можно точнее придерживаясь ритма стихотворения.

4.                Выяснить, всё ли понятно ребёнку в этом тексте. При необходимости нужно разобрать каждую строчку, каждое слово. На этом этапе главное, чтобы малыш понимал, о чем стихотворение и для него не было бы непонятных слов.

5.                Определите вместе с ребёнком, как и с каким настроением нужно читать текст: с грустным, весёлым или удивленным.

6.                Уметь расставлять логическое ударение. Важно научиться определять главные по смыслу слова текста и выделять их голосом. Для того чтобы выделить голосом какое-то слово, нужно прочитать его громче, чем другие, после прочтения этого слова сделать короткую паузу (чуть-чуть помолчать). 

7.                Выбрать нужный темп чтения, соблюдая короткие и длинные паузы. Как правило, темп чтения зависит от содержания: грустные стихи читаются медленнее, чем радостные, повествование читается быстрее, чем описание или рассуждение.

8.                Чтение вслух можно сопровождать мимикой и жестами. Они сделают выступление более интересным и эмоциональным.

9.                После того как стихотворение выучено нужно постараться сохранить интерес ребенка к нему. Выученное стихотворение можно дарить бабушке и дедушке на дни рождения, использовать в домашних концертах.

Подытожим, следуя этим несложным рекомендациям, можно научить ребенка любить литературу, поэзию, замечать прекрасное вокруг себя, формировать ясную четкую выразительную речь, что очень пригодится не только школе, но и во взрослой жизни.

 

 

3 декабря - Международный день инвалидов

В 1992 году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 3 декабря Международным днем инвалидов. Указом Президента Республики Беларусь в нашей стране этот день объявлен Днем инвалидов Республики Беларусь.

Промежуток с 1983 по 1992 год был назван Десятилетием инвалидов Организации Объединенных Наций. Целями такого масштабного по времени проекта было повышение информированности и принятия мер в целях улучшения положения инвалидов и обеспечения для них равных возможностей. За этот период был принят ряд международных документов в отношении инвалидов, призванных улучшить положение этой категории граждан. Ассамблея призвала государства-члены ООН проводить мероприятия в ознаменование Дня инвалидов, тем самым напоминая о проблемах этих людей. А главное - обеспечить для них постоянную социальную защиту и поддержку, равные со всеми остальными членами общества возможности.

«Инвалиды в Республике Беларусь обладают всей полнотой политических, социально-экономических и личных прав и свобод, закрепленных в Конституции Республики Беларусь и иных актах законодательства. Инвалиды имеют неотъемлемое право на уважение их человеческого достоинства. Дискриминация инвалидов запрещается и преследуется по закону», так  гласит статья 1 Закона Республики Беларусь от 11 ноября 1991 года № 1224-XII «О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь».

Государство финансирует профессиональное обучение безработных инвалидов и заинтересовывает нанимателей в приеме их на работу.

Соответствующие мероприятия предусмотрены и Государственной программой о безбарьерной среде жизнедеятельности физически ослабленных лиц. Ведь для инвалида даже обычный бордюр может стать непреодолимым препятствием…

Люди с инвалидностью ограничены физически, но они безграничны в своих способностях, талантах и стремлении к самовыражению. Благодаря огромной силе духа и воли, эти люди добиваются успехов в самых разнообразных сферах: науке, бизнесе, художественном творчестве, искусстве, спорте.

Неправильно думать, что в День инвалидов люди с ограниченными возможностями здоровья ожидают от остального населения жалости. Скорее, они ждут уважения и признания их возможностей, защиты достоинств,  прав и благополучия.

 

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ЗАПОМНИТЬ БУКВЫ

 

Буква – это зрительный образ звука. Для того, чтобы помочь детям быстрее запомнить буквы и избежать трудностей в овладении чтением, предлагаем родителям использовать разнообразные игровые упражнения: 

1.Обвести букву пальчиком. Буква должна быть довольно крупного размера. Обязательно спросить: какую букву обвели пальчиком? 

2. Вырезать букву по контуру. Спросить: какую букву вырезали по контуру? 

3. Обвести карандашом букву по точкам. Спросить: какую букву обвели по точкам? 

4. Заштриховать букву. 

5. Дорисовать элементы буквы так, чтобы получилась целая буква. 

6. Тактильно узнать букву на ощупь  (буквы заранее изготовлены из бархатной бумаги или картона).            

7. Написать букву в большой и маленькой клеточках. 

8. Выложить букву из палочек, полосок бумаги, верёвочек, проволоки и других материалов. 

9. Вылепить букву из пластилина, глины, теста. 

10. Найти букву в текстах, назвать и подчеркнуть её. 

11. Найти заданную букву среди других букв, обвести её в кружок. 

12. Нарисовать «На что похожа буква» (почитайте об этом азбуки, например В. Степанова, С. Маршака, Г. Виеру). 

13. Узнать буквы по словесной инструкции – «Эта буква овальной формы», «Эта буква состоит из двух скрещенных под наклоном линий» и т. д. 

14. Найти и обвести только правильно написанные буквы. Это упражнение хорошо проводить для запоминания начертания несимметричных букв, которые дети часто пишут зеркально: З, С, Г, Я, У, Р. 

15. Реконструировать буквы. Например: из буквы «П» можно сделать букву «Н», передвинув одну палочку. 

16. Выучить стихотворение про данную букву. Выучить стихотворение, насыщенное словами с изучаемыми звуком и буквой.

Надеемся, что эти, а может быть, и придуманные вами игровые упражнения, помогут вашим детям лучше запомнить буквы, легко и весело научиться читать. Успехов вам!

 

 

Что такое заикание и как оно проявляется?

 

Заикание - это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами в различных частях речевого аппарата. Заикание обычно возникает в возрасте 2-5 лет.

Основным проявлением заикания являются судороги, которые возникают во время речи в дыхательном, голосовом и артикуляционном аппарате. При этом нарушается весь процесс речи, теряется согласованность в речевых движениях, появляется судорожность в произношении.

Факторы, которые могут быть причиной возникновения заикания:

1.     Одним из таких факторов является испуг, который может быть выражен в страхе на какой-то сильный раздражитель извне.

2.     Различные инфекционные заболевания (корь, скарлатина, дифтерия). Особенно частая роль в возникновении заикания принадлежит коклюшу, который протекает с приступами судорожного кашля, что нарушает регуляцию дыхания.

3.     Заикание может возникнуть в результате травмы головы и при общем недоразвитии речи, которое характеризуется нарушением звукопроизношения, бедностью словарного запаса и нарушением грамматического строя.

4.     Заикание может возникнуть при чрезмерной речевой нагрузке, когда родители разучивают с ребёнком различные рассказы, сказки, стихи, которые для него имеют возрастную сложность.

5.     Чрезмерная радость! Ребенок в силу возраста не может справиться с охватившими его эмоциями.

6.     Причиной заикания может стать  подражание и длительное стрессовое состояние.

Как проявляется заикание

Уже в детском возрасте у заикающихся проявляются сопутствующие движения. Дети могут причмокивать языком, закрывать глаза, приоткрывать рот, облизывать губы, иногда скрипят зубами.

Заикающиеся дети испытывают моторное беспокойство и во время сна: вздрагивают, сбрасывают одеяло, мечутся, ложатся поперёк кровати.

Замечено, что дети больше заикаются в присутствии незнакомых лиц, после сильного физического напряжения, при простудных заболеваниях.

Заикающиеся постоянно испытывают страх перед приступом, и каждый приступ наносит тяжёлые и всегда новые психические травмы.

Поведение родителей с заикающимся ребёнком

При первых симптомах заикания родители должны обратиться к врачу-невропатологу или психиатру, чтобы получить медикаментозное лечение. Родители в присутствии ребёнка не должны показывать своего волнения, не должны требовать от него правильной речи, правильного произношения слов.

Говорить с заикающимся ребёнком нужно как можно спокойнее, неторопливо. При резко выраженном заикании создать такие условия, чтобы ребёнок на первых порах меньше разговаривал, не травмировал свою психику.

Отношение родителей к своему ребёнку должно быть ровным, спокойным. Спокойная, плавная, неторопливая речь должна повсеместно окружать ребёнка со стороны родителей и близких.

Если диагноз «заикание» или «логоневроз» уже поставлен, помните: занятия с учителем-дефектологом только составная часть комплексного лечебно-педагогического воздействия на заикающегося. Необходим комплекс мер: медикаментозное лечение, физиотерапия, психотерапия, нормализация ближайшего  окружения. 

Родители должны строго соблюдать режим дня для своего ребёнка. Сон должен продолжаться не менее 10-11 часов для дошкольников и обязательно дневной сон, который составляет 2-3 часа. Перед сном следует исключить подвижные игры, прослушивание страшных сказок, просмотр взрослых телепередач.

Стараться не перегружать ребёнка впечатлениями. Это сказывается на работе центральной нервной системы. Не нужно заставлять ребёнка одновременно заниматься танцами, спортом, музыкой, изучением иностранного языка.

Родители не должны создавать напряжённую обстановку в доме: прекратить ссоры, скандалы в семье.

Отношение к ребёнку в семье должно быть ровным, т.е. родители не должны заласкивать его, не потакать его капризам, не наказывать физически. Родители должны относиться к нему как к нормальному, здоровому ребёнку.

 

 

Интересные факты о нашей речи

 

Трудно представить себе современного человека, который может обходиться без речи. Любые действия, которые требуют контакта с окружающими людьми, мы всегда сопровождаем словами. В течение дня мы получаем большой поток информации, большая часть которой является вербальной. Мы ведём диалог, поём, пишем, читаем, и никогда не задумываемся о том, каким чудом является наша речь.

Итак, интересные и познавательные факты о человеческой речи.

1.Во время разговора наш организм включает в работу около ста мышц груди, шеи, челюстей, щёк, языка и губ. Каждая из этих мышц состоит из сотен и даже тысяч мышечных волокон. Чтобы запустить весь этот сложный механизм, необходимо большее количество нейронов, чем в процессе ходьбы или бега.

2.Человек может произнести до 14 звуков в секунду, в это время органы артикуляционного аппарата (язык, губы и челюсти) могут совершать всего от двух до четырех движений за одну секунду.

3.Согласно наблюдениям учёных, у человека есть особый ген, который отвечает за логическое построение фраз и их понимание.

4.В современном мире известно о существовании более 6 тысяч языков.

5.Звук [А] является самым распространённым в мире звуком. Он есть во всех языках нашей планеты.

6.Удивительным является тот факт, что ребёнок с самого рождения уже различает звуки речи. Дело в том, что способность, которая позволит ему в будущем понимать родную речь, закладывается ещё в утробе матери.

7.Учёными доказан следующий факт: чем больше родители разговаривают со своим малышом, тем быстрее накапливается его словарный запас, а также выше показатель интеллектуального развития и будущей успеваемости в школе. Младенцы, родители которых часто разговаривают с ними, к 2 годам знают на 100-200 слов больше, чем дети, с которыми разговаривают мало. Лексический запас ребёнка, накопленный к 5 годам, оказывает влияние на развитие и достижения, которых он добьётся к 30-летнему возрасту.

8.Если ребенок не научился говорить к 6-ти годам, вероятность того, что его речь так и останется до конца жизни на примитивном уровне – огромна.

9.Мальчики подвержены проблемам с речью в три раза чаще, чем девочки.

10.По статистике: более половины современных дошкольников имеют проблемы звукопроизношения. Одной из сложных форм речевой патологии у детей является ОНР (общее недоразвитие речи). Основные признаки ОНР: появление первых слов только к 3-5 годам, неустойчивое внимание, плохая память. Среди других серьезных речевых патологий различают: дизартрию, алалию, заикание, ринолалию.

 

Самомассаж карандашами

в логопедической коррекции

Научить детей самомассажу рук несложно. С помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны. Такой массаж и игры с карандашами будут стимулировать речевое развитие малыша,  способствовать овладению тонкими движениями пальцев, улучшат кровоснабжение пальцев рук.

Особый интерес массажные упражнения вызывают у детей, если их выполнение сочетается с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок.