Этапы речевого развития ребёнка от 0 до
7 лет
Принято считать 4 этапа в становлении
речи детей:
Первый этап – подготовительный
(с момента рождения до 1 года).
Первый крик
своего малыша родители слышат еще в родильном зале. Он должен быть ясным,
чистым, не хриплым. Рефлекторные крики сохраняются у ребенка до восьми недель.
Через 2 недели малыш
начинает реагировать на голос, а к концу первого месяца жизни поворачивает
головку в сторону говорящего, следит за ним глазками, реагирует на интонацию
(ласковая – оживляется, резкая – плачет).
В 2 -3 месяца появляются
звуки («э-э-э», «а-а-а», «о-о-о»), гуление, «воркование» (грудные булькающие
звуки).
К 3-4 месяцам превращение
отдельных звуков в целые «перетекания» одного звука в другой - «о-о-а-а-у-у».
В 4-5 месяцев малыш
слышит окружающие звуки, видит у близких людей артикуляционные движения губ и
пытается подражать. Взрослые наблюдают появление случайного лепета, ритмичного
гуления, соединение гласных с некоторыми согласными звуками – «гу-гу-гу»,
«бу-бу-бу». Многократное повторение приводит к усвоению и закреплению
двигательного навыка.
С 5-6 месяцев путём
подражания ребёнок произносит отдельные слоги (совершенствуется случайный
лепет), появляются попытки имитации слышимых звуков, налаживается своеобразный
диалог с окружающими людьми.
К 7-8 месяцам родители
должны заметить у ребёнка частое повторение лепета, малыш начинает понимать
смысл некоторых слов, появляются смысловые паузы (ребенок что-то пролепетал и
замолк, ожидая ответа взрослого). Малышом используется лепет в качестве способа
общения, попытка произношения разных звуков и их повторение без осознания
значения (как - будто эхо).
В 9-10 месяцев возможно
(но необязательно) появление первых облегченных слов «ба-ба», «ма - ма», у
малыша усложняется лепет. Он внимательно вслушивается в речь взрослых, у него
происходит расширение пассивного словарного запаса, произносятся новые слоги –
«ав», «на».
К 11-12 месяцам увеличивается
количество облегченных слов, смысловое наполнение слов и слогов (одно слово или
слог могут иметь несколько совершенно разных значений). Малыш начинает понимать
более 20 слов, произносит 5-10 облегченных слов, у него совершенствуется
подражание.
Второй этап – преддошкольный (от 2
лет до 3 лет), происходит становление активной речи малыша. Ребёнок
внимательно смотрит на артикуляцию взрослого, слушает говорящего и пытается
повторить услышанные им слова, самостоятельно проговаривает их в искажённом
виде. Первые слова или звукосочетания ребёнка одновременно могут означать и
предмет, и просьбу, и чувства. Понять малыша можно только в ситуации. Такую
речь называют ситуативная. Например, слово «каша» обозначает – «Вот
каша», «Дай кашу», «Горячая каша».
С 1,5 лет слово ребёнка приобретает
обобщённый характер. В активном словаре идёт накопление всё новых и новых слов,
количество которых к полутора годам составляет 10 – 15 слов. За период второго
года жизни словарный запас активно расширяется примерно до 300 слов. К концу 3
года жизни у ребёнка формируется грамматический строй речи, появляются элементы
согласования, словарный запас увеличивается до 1000 слов. Одни слова малышом
употребляются активно, он знает их значение, предназначение, другие слова он
может соотнести с предметом, но не употребляет это слово в речи, и оно попадает
у ребёнка в пассивный словарь. Задача родителей превратить пассивный словарь в
активный.
Третий этап – дошкольный (от 3 до 6-7
лет). В
этот период развивается навык слухового контроля за собственным произношением
звуков, т.е. формируется фонематическое восприятие. Увеличивается словарный
запас и к 4 – 6 годам он достигает 3000 – 4000 слов. С 3 до 4 лет ребёнок
начинает пользоваться простыми предложениями, после 4 лет появляются сложные
предложения, а с 5 лет ребёнок свободно использует в своей речи
сложносочиненные и сложноподчинённые предложения; высказывания напоминают
короткий рассказ, появляется желание пересказать (рассказать) сказку,
поделиться своими впечатлениями, т.е. формируется и совершенствуется связная
устная речь. У ребёнка улучшается фонематическое восприятие: он дифференцирует
гласные и согласные звуки, мягкие и твёрдые согласные, шипящие и свистящие
звуки. К 5-6 годам заканчивается формирование правильного звукопроизношения, и
ребёнок начинает говорить чисто.
Четвёртый этап – школьный. Это этап сознательного
усвоения речи. Ребёнок в 7 лет полностью овладевает звуко – буквенным анализом,
усваивает грамматические правила построения высказывания. Появляется новый вид
речи – письменная речь.
Разумеется, представленные этапы не
могут иметь строгих и чётких границ. Каждый из них плавно переходит в
следующий.
